弱,有的甚至根本不能适应正常的社会生活。这样的孩子,即使
将来能在某个领域取得成就,他的一生也绝不会幸福。
那么怎样的教育才是最有效的呢?我在这本书中详细地剖析
了世界各地的天才儿童们的教育实例,我发现在各种教育方法中,
卡尔?威特父亲的教育最具创造意义,堪为典范,其他人的教育
方法或多或少都受到威特父亲的教育法则的影响,但也有不少自
己的观点,我在本书各章中对他们的教育法则多有对比和介绍。由
于时代的进步,威特父亲的教育法则有一些已经过时了,我结合
时代环境,把对今天的父母们最有参考价值的方法进行了整理,并
列举出来,相信能对天下望子成龙的父母们有所帮助。
木村久一
1917年4月
生之喜悦,教之欢愉----第一章
出现一个优秀的孩子,对于这世界会有什么意义呢?没有人熊够清楚地说出这一点,但是,如果从现在开始,、就进行这种改革‐‐早期教育革命,那么,谁能预言父母和孩子能收获多少欢乐呢?
神童一过20岁就是凡人吗?
1914年,是美国哈佛大学的丰收年。这一年,哈佛大学招收
了好几个少年天才。其中一个名叫威廉?詹姆士?赛德兹,年仅
15岁,是著名心理学家鲍里斯?赛德兹的儿子。他的学历说来令
人惊奇:l岁半接受启蒙教育,3岁就能用母语流利地读写;5岁
时他看到家里的骨骼标本,对人体结构发生了兴趣,开始学习生
理学,不久后就在执业医师考试中获得了优秀的成绩;6岁那年春
天,他和其他孩子一样进了小学。入学那天上午9点他还是一年级
的学生,可是当他母亲中午去学校接他的时候,他已被学校编人
三年级了。当年他就从小学毕业了。7岁时他想上中学,但学校不
愿意接收年龄太小的学生,他只好在家自学,课程主要是高等数
学,因为语言学他已经学过了。8岁那年,他终于进了中学,各科
成绩都很出色,入学不久就获准免修数学,还帮老师批改其他同
学的作业。在中学念书时,他还参与了编写天文学、英语语法和
拉丁语语法等教科书。他很快就学会了中学的全部课程,不久后
便名声在外了,全国各地的人都来测试这位天才,一位麻省理工学
院的教授甚至用自己在德国读博士时遇到的难题考他,但他很快
就说出了答案,人们无一不惊讶而归,此时他刚满9岁。
9岁、l0岁这两年他在家自学,ll岁进入了哈佛大学。入学
不久他就为同学们讲解&ldo;四维空间&rdo;这一著名的数学难题,教授
们大为震惊。他父亲赛德兹博士曾在《俗物与天才》一书中,写
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